读罢今日《生活报》5版的《走进青少年心理疾病门诊》一文，很有一番感慨。孩子在假期的生活令人担忧，管松了怕孩子放松了学习，管严了怕孩子散漫。很多家长感觉，假期的孩子简直不知怎么管才好。
其实，真的没有什么一言以蔽之的良方。因为教育是复杂的，教育不是生产，可以按着一定的标准批量复制。教育的对象是人，而人是不同的，因此就需要因材施教，不同的人要有不同的教育方法。一些孩子的成功经验不一定在另一些孩子身上成功，因为孩子的智力、毅力、意志、性格、环境千差万别。前些天听一个在中学教书的朋友对我说，他们学校有两个老师，儿子都考上了清华，于是学校组织他们为其他老师传授育子经验。令人意想不到的是，两人在会上竟然争论起来，而争论的话题竟然是孩子应不应该补课。
一个人的孩子从来不补课，另一个人的孩子通过补课获得了巨大的进步。两位父亲各自通过本人的经验认定对方的方法不足取，因而产生争论。其实，补不补课只是教育中一个很细枝末节的问题，因人而异，根本不值得一争。从这一点上看，两位父亲虽然成功，但他们都没有真正明白成功的原因。孩子考上清华，有多少是因为教育，有多少是因为孩子本身适于这种教育、或者说是适于这种考试。两位父亲有的只是个人的经验，并没有从更大多数的孩子中间得出教育的根本规律。听他们讲经验，听听就可以了，如果硬要往自己孩子身上套，也许反而不好。
不是每一个孩子都可以考上清华大学的，不同的孩子要有不同方法，不同的孩子取得的成绩也不可能一样。以前听一个清华学生的父母说，真想领养一个孩子，他们同样能把他教育成清华学生。当时，笔者不禁哑然失笑，觉得这话说得可太大了，外一他们碰到的孩子比较笨，或者是比较顽劣怎么办呢？龙生九子，还各有不同呢，怎么可能教育一个孩子就能考上清华呢？幸运儿总是不知道天高地厚。
暑期已经过去了一半，很多孩子都并不轻松，因为他们正在上各种各样的补习班。家长们之所以这么做，是因为觉得以后的社会竞争越来越激烈了，不让孩子多学点怕以后竞争失败。这样的想法没有错，但也要因人而异，注意方法，别让孩子因此厌学，产生逆反心理，甚至产生心理疾病。
学习好，当然好，但是为了学习好，而让其他更重要的方面变得不好，那就得不偿失了。有名牌大学的毕业生告诉笔者说，自己的学校光吹一年收多少状元了，可从来不说每年会有多少学生因为各种心理疾病而被迫退学。
人生复杂，教育复杂。因人施教，因势利导，才是最好的教育方法。